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Les Doctoriales 2008
La question de la transmission est susceptible de fédérer des questionnements dans les trois champs disciplinaires de notre Ecole doctorale EPIC : Education, Psychologie, Information et Communication. Mais, posée seule, elle s’avère trop large pour spécifier des problématiques pertinentes. D’où l’idée de la confronter à une autre notion, l’engagement.
Cette notion d’engagement peut s’entendre dans de multiples acceptions : personnel (on songera notamment à l’analyse sartrienne de l’engagement en situation), familial, professionnel, politique, syndical ou dans toute forme de collectif ... La transmission, quant à elle, peut être explicite et revendiquée comme telle, consciente, implicite et/ou inconsciente, passer par le canal de la voix, des gestes, du corps, utiliser des canaux plus ou moins sophistiqués (médiations de diverse nature), etc. Il ne s’agit évidemment là que d’esquisses de caractérisation des deux notions mises en rapport, et chaque chercheur sera amené à préciser l’usage conceptuel qu’il en fait.
Les doctorants sont invités à présenter des communications qui articulent la thématique de la transmission et de l’engagement sur la base de leur travail de thèse (en fonction de son état d’avancement) et de leur domaine spécifique de recherche :
• Dans le champ des Sciences de l’Education, une manière de formuler des questions pourrait prendre la forme suivante. La transmission pouvant s’inscrire dans un processus d’héritage ou relever de la construction rigoureuse de savoirs, comment, selon quelles modalités, l’éducateur s’engage-t-il dans cette fonction de transmission, s’il accepte encore aujourd’hui de se reconnaître dans ce terme ? Comment les politiques d’éducation prétendent-elles organiser (via la formation) ce rapport à l’engagement de l’éducateur ou de l’enseignant ? Quelle part est-elle (doit-elle être) faite à l’engagement militant dans la promotion de certaines pédagogies ? etc.
• La notion de transmission trouve un écho dans de nombreux concepts de la psychologie, et peut s’entendre dans ses différents champs. D’autre part, le chercheur, engagé sur un objet de recherche spécifique à son champ disciplinaire, n’est-il pas, tout au long de son parcours, en position de transmettre ?
• Dans la perspective des Sciences de l’Information et de la Communication plusieurs pistes sont également envisageables : par exemple, dans quelle mesure la transmission de l’information entre-t-elle en tension avec un engagement du journaliste ? L’émergence des nouvelles pratiques de communication (Web 2.0...), en multipliant les lieux de production des discours et les possibilités d’intervention des citoyens, vient-elle redéfinir cette tension ?
Les Doctoriales 2011
Comment penser les notions de permanence, d’innovation et de durabilité dans nos appareils notionnels et méthodologiques, comment sortir des écueils de la fidélité à une tradition de pensée, du risque de la reproduction stérile de l’identique, de la prétention excessive à l’originalité à tout prix, de l’auto-déclaration d’excellence ?
Cette question trouve sa place dans chaque interaction mettant en jeu une forme scientifique. D’un point de vue épistémologique général, on peut exprimer une ligne problématique de la manière suivante : en écrivant sur les tensions essentielles qui caractérisent le travail scientifique, Thomas Kuhn (la structure des révolutions scientifiques, 1962) utilise une métaphore pour décrire le chercheur, celle de quelqu’un qui résout des énigmes. Ces dernières, selon lui, peuvent et doivent être à la fois formulées et résolues à l’intérieur de la tradition scientifique existante (« science normale »).
Le thème de ces journées doit alors permettre aux diverses sensibilités disciplinaires principalement concernées (Sciences de l’éducation, Psychologie, Sciences de l’Information et de la Communication) de l’aborder sous un angle propre à leurs préoccupations spécifiques. Dès lors, sans exclure des réflexions d’ordre épistémologique, les communications problématiseront ensemble les trois notions impliquées, avec ce qu’elles incluent de proximité et de distance relative ou fortement marquée. Ces communications appliqueront la mise en tension de ces trois notions à des objets de recherche clairement identifiés. En outre, des posters reflétant l’activité scientifique des doctorant-e-s seront affichés et présentés.
