Laboratoire d’Étude des Mécanismes Cognitifs

Thèmes de recherche

Une bonne connaissance des mécanismes mnésiques et des mécanismes émotionnels s’avère de plus en plus cruciale pour une meilleure compréhension du fonctionnement cognitif dans sa globalité mais aussi des dysfonctionnements qui lui sont associés. En effet, dans toutes ses activités, l’individu utilise des connaissances qui lui permettent généralement de produire des comportements adaptés. L’évolution de nos connaissances dans ce domaine fait de plus en plus ressortir la nécessité d’une validation des modèles à partir du rapprochement des idées issues de différentes disciplines et à partir de la confrontation des observations recueillies avec des méthodologies diverses. Cette validation implique donc a minima une collaboration entre chercheurs dans les domaines de la psychologie cognitive, de la neuropsychologie cognitive et plus largement des neurosciences, mais aussi de l’informatique.

La majorité des modélisations de la mémoire humaine qui ont été proposées en psychologie cognitive lors des deux dernières décennies développent une approche fonctionnelle dans laquelle l’idée centrale est celle de connaissances émergeant du fonctionnement cognitif et plus particulièrement de l’interaction entre l’individu et son environnement. Pour être efficace, les connaissances impliquées dans nos activités cognitives doivent être étroitement liées au but à atteindre et plus largement à la situation dans laquelle l’activité est poursuivie. Cette adaptabilité à la situation ne peut selon nous être réalisée que si les connaissances émergent de la réactivation de traces mnésiques d’expériences passées, traces gardant la marque des situations dans lesquelles elle se sont élaborées. Ainsi une bonne compréhension de la dynamique de l’émergence des connaissances permet de rendre compte des différentes formes et des différents niveaux de « représentations » susceptibles d’être générés dans un environnement donné. Les modèles fonctionnels permettent ainsi de décrire l’évolution des connaissances dans un système mnésique en constante réorganisation.

Les principaux objectifs de mes travaux sont a) de montrer le rôle prépondérant de l’activation et de l’intégration des dimensions sensorielles, motrice et émotionnelles dans l’émergence des connaissances et donc plus largement dans les comportements qui en découlent ; b) de proposer et de valider, dans ce cadre fonctionnel, une modélisation des mécanismes mnésiques susceptibles d’expliquer les déficits d’ordre mnésique chez la personne âgée et les dysfonctionnements mnésiques observés en neuropsychologie et en psychopathologie du vieillissement.

Les recherches impliquent des études comportementales, en laboratoire ou sur le terrain, sur des populations dites « normales » ou sur des populations atteintes de pathologies en lien avec la mémoire, populations jeunes ou âgées ; b) des observations neuropsychologiques ; c) des simulations informatiques des mécanismes mnésiques et des architectures qui sous-tendent ces mécanismes.

Responsabilités Pédagogiques

 Directeur du département de psychologie Cognitive et Neuropsychologie de l’Institut de Psychologie

 Responsable administratif du Master (M1 et M2) de Sciences Cognitives

 Responsable pédagogique du master 2 de Sciences Cognitives Fondamentales

Publications

Articles dans des revues indexées

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Livres et chapitres de livres

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Padovan, C. & Versace, R. (1998). The representation of emotion in long term memory. In G. Ritschard, A. Berchtold, F. Duc et D.A. Zighed (Eds), Apprentissage : Des principes naturels aux méthodes artificielles, (pp. 111-124), Paris : Hermès.

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