Laboratoire d’Étude des Mécanismes Cognitifs

CV

 Octobre 1992 : Nomination à un poste de Maître de Conférences en Psychologie (section 16) - Institut de Psychologie.
 Depuis 1993 : Membre élue au Conseil de la Documentation (SCD - Université Lyon 2) – Représentante de l’Institut de Psychologie.
 1998 - 2001 : Membre élue à la Commission de Spécialiste (section 16) – Université Lyon 2.
 Juillet 2000 : Soutenance d’une Habilitation à Diriger des Recherches en Psychologie. Document de synthèse : « Construire une représentation mentale cohérente : Structures, relations et connaissances ».
 2000-2002 : Membre de la Commission Transversale en Formation Continue – Université Lyon 2.
 Depuis 2001 : Membre de la commission pédagogique.
 Septembre 2002 : Nomination à un poste de Professeur des Universités (section 16) - Institut de Psychologie. - 2002-2003 : Membre élue au Conseil Scientifique de l’université Lyon 2 (arrêt en 2003 en raison d’un changement de grade.
 2002-2003 : Organisatrice en tant que Directrice d’études de la cellule pédagogique pour la première année de Psychologie (réunions mensuelles) Elaboration de la maquette pour le parcours licence (nouvelle maquette LMD – Mise en place 2003-2004).
 2007 : Classement par la CNU au grade de Première Classe des Professeurs.
 2001 - 2009 : Responsable de la première année de Psychologie. - 2007-présent : Membre du Conseil de l’Ecole Doctorale « Neurosciences et Cognition ».
  Octobre 2008 : Renouvellement de la PEDR.
 Novembre 2008 : Membre de la commission formation (nomination par le CA de Lyon 2 en séance du 21 novembre).
 Janvier 2009 : Elue Directrice de l’Institut de Psychologie par le Conseil de l’Institut et membre de droit du Conseil de l’institut.
 2009-2013 : Membre expert dans les comités de sélection.

Enseignement

* Responsable de 2005 à 2011 :
 Master 2 Recherche ­ Mention Sciences Cognitives
 Parcours PLI (Perception-Langage-Image) pour les Masters 1 ­ et 2 Recherche ­ Mention Sciences Cognitives et psychologie cognitive

* 2003-présent :
 Unité d’Enseignement « Anglais - Langue de spécialité » (Licence de Psychologie - Semestre 5).

* 2003-présent :
 Unité d’enseignement de Neurosciences cognitives pour les étudiants de Licence de Sciences Cognitives (L3).

Unité d’enseignement portant sur la Théorie Et la Recherche (Licence de Psychologie ­ Semestre 6 : Module Langage et Emotion (CM et TD).

* 2002-2009 : Licence de Psychologie. Unité d’enseignement en Neuroscience Cognitive

* 1998-2009 : Responsable pédagogique Première année de Psychologie

Recherche

PROBLEMATIQUE

Les travaux que je réalise ont pour principal objectif d’étudier théoriquement et expérimentalement les stratégies de lecture, de compréhension et de mémorisation à partir d’informations linguistiques ou non linguistiques. Je m’intéresse à l’étude des caractéristiques des représentations mentales élaborées par un individu (i.e., modèle de situation), caractéristiques qui réfèrent à leur nature (i.e., éléments constitutifs de ces représentations), et aux processus cognitifs sous-tendant ces représentations (construction, mise à jour, résonance, inhibition et suppression, production d’inférences). Différentes études sont menées en prenant en compte la cohérence des représentations et leur aspect dynamique. Mes recherches sont réalisées auprès d’adultes sains, mais j’étudie également la nature des représentations mentales et les processus impliqués en compréhension chez des patients (adultes et enfants) atteints de pathologies spécifiques (autisme de haut niveau, schizophrénie). D’autre part, j’étudie les caractéristiques des lecteurs en prenant en compte leurs connaissances qui peuvent être de différentes natures et l’apport de ces connaissances dans l’élaboration des représentations mentales élaborées dans des activités de compréhension. Enfin, un dernier objectif des travaux que je réalise est de montrer que le type de textes (i.e., textes narratifs, scientifiques, ou « naturels ») influence la nature des représentations élaborées puisqu’il conditionne les relations entre les énoncés (relations causales et spatiales pour les récits, relations émotionnelles pour les textes « naturels », …) ainsi que les inférences produites par les lecteurs. Je m’intéresse particulièrement à l’étude des inférences causales voire intentionnelles, émotionnelles et spatiales et au lien entre la production de ces inférences et les structures cérébrales impliquées. Ci-dessous sont présentés les principaux projets de recherche en cours :
 Nature des représentations et théorie des connaissances : Distinction entre les théories classiques/symboliques des connaissances et celles qui ont pour support la perception et l’action. Collaboration avec le Professeur Lawrence W. Barsalou, Université d’Emery (Atlanta, USA), sur les théories des connaissances.
 Structure interne des représentations, connaissances et croyances : Collaborations avec le Professeur José Otero, Université d’Alcala de Hénarès, (Madrid, Espagne), et le Professeur Jean-Pierre Rossi, Université Paris Sud (Orsay – Paris).
 Dimensions situationnelles (causalité, intentionnalité, temporalité émotion, spatialité) et production d’inférences : Collaboration avec le Dr. Pascal Gygax de l’Université de Fribourg (Suisse) sur l’étude des inférences émotionnelles (projet FNRS accepté en 2008). Collaboration avec le Dr Nicolas Franck, Hôpital Le Vinatier, sur la représentation de l’intentionnalité chez les schizophrènes.
 - Cohérence et compréhension : Processus d’inhibition [De 2006 à 2008 : Opération de recherche du Cluster 11 de la Région Rhône- Alpes « Vieillissement, handicap, neurosciences » (action 421 sur « inhibition en compréhension chez les sujets adultes et âgés ». Responsable Pr. Rémy Versace]. Processus de résonance : Distinction entre récupération automatique et stratégiques des informations en mémoire.
 - Méthodes d’investigation : Etudes comportementales (e.g., mesure de temps de réaction) et lien avec les structures cérébrales qui sous-tendent ces représentations (études en CVD, études en IRMf, études en EEG). - Population étudiée : Sujets sains, enfants, adultes, personnes âgées ; schizophrènes, et autistes de haut niveau.

Direction de thèse (depuis 2000) *

Nathalie Blanc : " Le rôle des connaissances du lecteur et des stratégies de compréhension dans l’étude des aspects dynamique et multidimensionnel du modèle de situation ".

*

Marie-Pilar Quintana : " Influence des forces de connexion causale sur la construction d’une représentation en mémoire sous forme de réseau : Etude de la nécessité et de la suffisance ".

*

Gaëlle Molinari : " Apprentissage à partir de textes et d’images : le rôle des connaissances initiales, de leur adéquation à la structure du domaine et de la cohérence textuelle ".

*

Régis Masson : " Processus d’incorporation et de compartimentalisation des connaissances chez des enfants à partir de textes sur le domaine de l’histoire ".

*

Sabine Guéraud : " Etude du processus de résonance dans la construction d’une représentation locale et globale au cours de la lecture : Nature de l’indice contextuel sur l’accès aux informations antérieures du texte *

Angélique Ducreux : " Induction émotionnelle et compréhension de textes "naturels" : Expérimentations et simulations". *

Virginie Fillon : « Différences inter hémisphériques dans la production des inférences émotionnelles au cours de la lecture : Expérimentations et études en IRMf. » *

Sonia Galletti : « Nature des informations contextuelles et force des contraintes textuelles sur la production on-line et off-line d’inférences causales et émotionnelles : Expérimentations et simulations »

Céline Renau Op’T’Hoog :

Collaborations nationales et internationales

* Collaboration avec le Professeur José Otero (Université d’Alcala de Henarès, Espagne) sur les contradictions dans les textes, la structure interne des modèles de situation et sur la prédiction de questions. * Collaboration avec le Professeur Jean-Pierre Rossi (Université Paris XI, LIMSI-CNRS) sur les connaissances et la cohérence des représentations. * Collaboration avec le Dr. Pascal Gygax (Lecteur, Université de Fribourg, Suisse) sur l’étude des inférences émotionnelles et sur la description sémantique des émotions. * Collaboration avec le Professeur Franz Schmalhofer (University d’Osnabroek, Allemagne) dans le cadre d’échanges d’étudiants en Licence et Master de Sciences Cognitives ainsi que dans le cadre d’un projet sur les inférences émotionnelles. * Collaboration avec le Professeur Paul van den Broek (Université du Minnesota, USA) sur la force des relations causales et sur les inférences causales dans le traitement de récits. Notre collaboration s’étend également aux inférences émotionnelles et à l’étude des différences inter-hémisphériques. Et également, dans le cadre des simulations des processus inférentiels causaux et émotionnels avec le Modèle « Landscape ». * Mise en place d’une collaboration avec le Professeur Mark Jung Beeman (Université NorthWestern, USA) sur l’étude des différences inter-hémisphériques dans la production d’inférences émotionnelles. * Mise en place d’une collaboration avec Christoph Segebarth, Directeur de Recherche à l’Unité Mixte INSERM, (U594, Grenoble) sur un projet d’étude en IRMf dans le cadre des études sur les différences inter-hémisphériques dans la production d’inférences émotionnelles. * Mise en place d’une collaboration avec le Professeur Wolfgang Schnotz (Université Landau, Allemagne) sur l’étude des perspectives multiples et des différents niveaux de représentation dans le traitement des informations textuelles et imagées. Ce travail est également réalisé en collaboration avec le Dr. Gaëlle Molinari (post-doctorante, Laboratoire ICAR).

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Publications

Articles dans des revues scientifiques internationales à comité de lecture

Farhat, S-L., Tapiero, I. (Soumis). Understanding and aging : the evolution of the resonance process.

Guéraud, S., Tapiero, I., & O’Brien, E. J. (2008). Context and the activation of predictive inferences. Psychonomic Bulletin & Review, 15(2), 351-356.

Gygax, P.,Tapiero, I., & Carruzzo, E. (2007). Emotion inferences during reading comprehension : What evidence can the self-pace reading paradigm provide ? Discourse Processes, 44(1), pp. 33-50.

Moeschler, J., Chevallier, C., Castelain, T., van der Henst, J-B., & Tapiero, I. (2007). Le raisonnement causal : de la pragmatique du discours à la pragmatique expérimentale. Cahiers de Linguistique Française, pp. 241-262.

Molinari, G., & Tapiero, I. (2007). Integration of new domain-related states and events from texts and illustrations by subjects with high and low prior knowledge. Learning and Instruction, Vol 17 (3), pp. 304-321.

Articles dans des revues de vulgarisation

Galletti, S., & Tapiero, I., (2008). Les inférences causales : Quel rôle et quelle place occupent-elles en compréhension ? Rééducation Orthophonique.

Tapiero, I., (oct 2009). Comprendre un texte ou un discours : Une vision dynamique et interactive. Canal Psy.

Ouvrage et chapitres d’ouvrage

Tapiero, I. (2007). Situation models and levels of coherence : Toward a definition of comprehension. Hillsdale, N.J. : Lawrence Erlbaum Ass (Francis & Taylor groups).

Molinari, G, & Tapiero, I. (2005). Différences ‘Novices-Experts ‘ dans l’apprentissage de domaines spécifiques par la lecture : Effet de la structure textuelle et des catégories sémantiques. In D. Alamargot, P. Terrier, & J-M. Cellier (Eds.), Production, Compréhension et Usages des Ecrits Techniques au Travail, pp. 107-123. Editions Octarès.

Tapiero, I., & Fillon, V. (2007). Hemisphere differences in the processing of negative and positive emotional inferences. In F. Schmalhofer & C.A., Perfetti (Eds), Higher level language processes in the brain : Inference and comprehension processes. pp. 355-377, Mahwah, NJ : Erlbaum.

Tapiero, I., & Otero, J. (2007). Situation models and their role in comprehension. The need for studying their internal structure. In, D. Alamargot, P. Terrier, & J-M. Cellier (Eds.), To improve the comprehension and the production of written documents at the workplace. Editions Kluwer/Elsevier.

Tapiero, I., & Renau OP’T’Hoog, C. (2007). L’inhibition comme condition pour construire une représentation mentale cohérente à partir d’informations textuelles : Influence de la dimension spatiale et de la mémoire de travail. In G. Michael (Ed), Neuroscience cognitive de l’attention visuelle. pp. 317-340. Editions Solal.

Conférences nationales Ducreux, A., & Tapiero, I. (2005). Influence des variations émotionnelles macrostructurales sur le cours temporel de la représentation et l’intégration d’informations textuelles naturelles. Communication orale au Sixième Colloque des Jeunes chercheurs en Sciences Cognitives, Bordeaux, 3-4 juin.

Farhat, S-L., Tapiero, I. (2008). Réactivation automatique versus stratégique des informations en mémoire à long terme : étude du processus de résonance. Conférence de l’Association pour la Recherche en Sciences Cognitives, Lyon, 3-5 Décembre.

Galletti, S. & Tapiero, I (2005). Influence de la nature et de la force des contraintes textuelles sur la production d’inférences : Etude du cours temporel de la représentation en compréhension. Poster au Sixième Colloque des Jeunes chercheurs en Sciences Cognitives, Bordeaux, 3-4 juin.

Galletti, S., & Tapiero, I. (2006). Influence de la nature des informations contextuelles sur la production d’inférences prédictives. Poster au Colloque de l’Association pour la Recherche en Sciences Cognitives (ARCo ’06), Bordeaux (France), 6-8 décembre.

Renau Op’T’Hoog, C., & Tapiero, I. (2006). Les processus de suppression et de réactivation appliqués à la dimension spatiale de la représentation mentale et aux capacités mnésiques du lecteur. Communication affichée au Colloque de l’Association pour la Recherche en Sciences Cognitives (ARCo’06), Bordeaux (France), 6-8 décembre.

Renau Op’T’Hoog, C., & Tapiero, I. (2007). L’inhibition comme condition pour construire une représentation mentale spatiale cohérente : Influence du calepin visuo-spatial. Communication affichée acceptée au Colloque des jeunes chercheurs en Sciences Cognitives, Lyon (France), 30-31 mai, 1er juin.

Renau Op’T’Hoog, C., & Tapiero, I. (2008). Le rôle des connaissances spatiales dans la construction de la représentation mentale d’un texte : Mise en place du processus d’inhibition et du mécanisme de suppression. Communication affichée au Colloque de l’Association pour la Recherche en Sciences Cognitives, Lyon (France), 3-5 Décembre

Conférences internationales
 Ducreux , A., & Tapiero, I. (2005). Emotional induction and valence of macrostructural information : the effect on the temporal course of the readers’ mental representation. Poster au 5th international and interdisciplinary conference on modeling and using context, Paris (France), 5-8 juillet.
 Farhat, S-L., Tapiero, I. (2009). The temporal fall of the resonance process : Effects of age and situational dimensions, Communication affichée acceptée au 19éme Meeting Annuel de la Conférence pour le Texte et le Discours. Rotterdam (Pays-Bas), 26-28 Juillet.
 Farhat, S-L., Tapiero, I. (2009). The effect of readers age and situational dimensions on resonance process. Présentation affichée à la 16ème Conférence de la Société Européenne de Psychologie Cognitive (ESCOP), Cracovie (Pologne), 2-5 Septembre.
 Fillon, V., & Tapiero, I. (2005). Hemispheric dominance and inferences generation : Effect of the valence and of the relevance of emotional textual information. Communication orale au 15ème Meeting Annuel de la Société pour le Texte et le Discours, Amsterdam (Pays-Bas), 6-9 juillet.
 Galletti, S., & Tapiero, I. (2005). Influence of the nature of contextual information on the activation and integration of predictive inferences generation. Poster présenté au 15ème Meeting Annuel de la Société pour le Texte et le Discours, Amsterdam (Pays-Bas), 6-9 juillet.
 Galletti, S., & Tapiero, I. (2006). Role of contextual information on the strength of predictive inferences. Poster présenté au 16ème Meeting Annuel de la Société pour le Texte et le Discours, Minneapolis (USA), 12-15 juillet.
 Galletti, S., & Tapiero, I. (2007). The influence of the nature and the causal strength of contextual information on the temporal course of predictive and emotional inferences. Poster à la conférence de l’EuroCogSci07 organisée conjointement par la "Cognitive Science Society"et par " Hellenic Cognitive Science Society". Delphes (Grèce), Mai 23-27.
 Guéraud, S., Tapiero, I., & O’Brien, E. J. (2005). Prédictive inferences : The interacting influence of context and general world knowledge. Présentation au 46th Annual Meeting of the Psychonomic Society, Toronto (Canada), Novembre.
 Gygax, P., Reverte, I., Gerber, J-F, & Tapiero, I. (2005). Emotion inferences during reading comprehension : Are emotion terms included in readers’ mental representation ? Communication orale au 15ème meeting de la Société pour le Texte et le Discours, Amsterdam (Pays-Bas), 6-9 Juillet.
 Molinari, G., & Tapiero, I. (2005). Suppressing Temporal Contradictory Information : The Role of Children’ Working Memory Capacity. Communication orale au 15th Annual Meeting of the Society for Text and Discourse, Amsterdam, (Pays-Bas), 6-9 Juillet.
 Pepera, K-Y., Tapiero, I. (2009). Grounded cognition : Are the perceptive properties of concrete concepts represented ? Communication affichée acceptée au 19éme Meeting Annuel de la Conférence pour le Texte et le Discours. Rotterdam (Pays-Bas), 26-28 Juillet.
 Peyroux, E., & Tapiero, I. (2009). Theory of simulation and comprehension : How temporal events are represented.Communication affichée acceptée au 19éme Meeting Annuel de la Conférence pour le Texte et le Discours. Rotterdam (Pays-Bas), 26-28 Juillet.
 Renau Op’T’Hoog, C., & Tapiero, I. (2007). Suppression and reactivation of inappropriate information on spatiality : the effect of the reader’s working memory capacity. Poster présenté au 17ème Meeting Annuel de la Société pour le Texte et le Discours. Glasgow (Ecosse), 8-11 juillet.
 Renau Op’T’Hoog, C., & Tapiero, I. (2007). The influence of spatial dimension on the construction of a coherent mental textual representation. Communication affichée acceptée à la 15ème Conférence de la Société Européenne de Psychologie Cognitive (ESCOP), Marseille (France), 29-30 août.
 Renau Op’T’Hoog, C., & Tapiero, I. (2009). Influence of aging on inhibition and suppression of irrelevant spatial information. Communication affichée acceptée au 19th Meeting Annuel de la Société pour le Texte et le Discours, Rotterdam (Pays-Bas), 26-28 Juillet.
 Renau Op’T’Hoog, C., & Tapiero, I. (2009). Influence of aging on inhibition and suppression of irrelevant spatial information. Communication orale acceptée à la 16ème Conférence de la Société Européenne de Psychologie Cognitive (ESCOP), Cracovie (Pologne), 2-5 sept.
 Tapiero, I. (2006). Does relevance guide access to backgrounded information ? Some arguments in favor of a convergence between the memory based-view and the scenario-based theory. Présentation orale au 16ème Meeting Annuel de la Société pour le Texte et le Discours, Minneapolis (USA), 13-15 juillet. Invitation à des conférences internationales
 Tapiero, I. (2007). « Why situation models are dynamic ? Some theoretical, empirical and pedagogical arguments ». Conférence invitée à la « 12ème Conférence Européenne de la EARLI (European Association for Research in Learning and Instruction). Organisation Wolfgang Schnotz – Symposium intitulé : « Building Dynamic Mental Models from Visualizations ». Budapest (Hongrie). 28 août – 1er Septembre.
 Tapiero, I. (2008). Constructing dynamic mental models from external representation : Somme general issues. Participation au XXIX International Congress of Psychology en tant que Discussant d’un symposium organisé par Wolfgang Schnotz, Berlin (Allemagne), 20-25 juillet.
 Tapiero, I. (2009). Situation models and comprehension : Nature of the representation and coherence. Conférence plénière au colloque intitulé : Linguistic and Psycholinguistic Approaches to Text Comprehension. (Organisateurs : Laure Sarda & Michel Charolles), Paris, 21-23 septembre.

Organisation de colloques

2000 : Organisation du « 10ème Meeting Annual de la Société pour le Texte et le Discours ». L’embarcadère, Lyon, 19-21 Juillet. * 2001 : Membre du Comité de Programme du Quatrième Colloque des Jeunes Chercheurs en Sciences Cognitives (Lyon, Institut des Sciences Cognitives), 2-4 mai. * 2001 : Membre du Comité d’Organisation de la Conférence Annuelle de la Société Française de Neuropsychologie (Lyon), 18-19 mai. * 2001 : Membre du Comité d’Organisation du Colloque International en Sciences Cognitives, organisé par l’ARCo. (Lyon), 12-14 décembre. *

1999-2003 : Membre élue du « Governing Board » (comité de direction) de la Société pour le Texte et le Discours (Présidente S. Goldman, University of Illinois, USA). *

2004 : Membre du Conseil Scientifique de la SIG-EARLI (Texts and Graphics) : Conférence de la « European Association foR Learning and Instruction » ­ Valencia (Espagne), 9-11 Septembre. *

2005 : Membre du Comité de Programme (PC member) du XXVIIème Meeting Annuel de la Cognitive Science Society, Stresa (Italie), 23-26 Juillet. *

2005 : Membre du Comité de Pilotage du Réseau Européen sur le raisonnement visuel et l’apprentissage (demande faite en octobre 2004) : European Science Foundation network on Visual Thinking and Learning (demande effectuée par S. Ainsworth (Université de Nottingham, United Kingdom) et W. Schnotz (Université Landau, Allemagne).
 2005. Membre du Comité de Programme (PC member) du XXVIIème Meeting Annuel de la Cognitive Science Society, Stresa (Italie), Juillet.
 2005-présent. Membre du Bureau Editorial International de la Revue Learning and Instruction (Editeur : Anastasia Efklides)
 2006. Membre du comité d’organisation du Xème Colloque de l’ARCo – 6-8 décembre à Bordeaux (France).
 Déc 2008. Organisatrice à Lyon du XIIème Colloque de l’Association pour la Recherche en Sciences Cognitives (ARCo).

EXPERTISE D’ARTICLES

* Journal of Experimental Psychology : Learning, Memory and Cognition * Journal International de Psychologie * Année Psychologique * Revue Canadienne de Psychologie * Learning and Instruction * Discourse Processes

Contact

Isabelle Tapiero, Professeure, Directrice Institut de Psychologie
 Université Lumière Lyon 2, Laboratoire d’Etude des Mécanismes Cognitifs
 5 Avenue Pierre Mendès-France - 69676 Bron Cedex (FRANCE)
 Tel : (+33) 04 78 77 43 54
 Secrétariat : (+33) 04 78 77 23 87
 E-mail : isabelle.tapiero@univ-lyon2.fr